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              苏翊鸣、谷爱凌……冬奥健儿成新偶像,快让孩子更爱体育动起来!

              ——代表委员热议青少年体质健康

              发布时间:2022-03-09 作者:项佳楚 唐琪 来源:中国教育新闻网

              北京2022年冬奥会和冬残奥会相继火热进行,点燃了全国上下的体育热情。冬奥盛会的举办带动了我国“三亿人上冰雪”,推进了冰雪运动进校园。带孩子体验滑冰滑雪,也成为很多家庭今年寒假的热门选择。

              近年来,体育和青少年体质健康话题备受关注,如何借冬奥的东风,进一步促进体教融合,提高青少年体质健康?全国两会期间,代表委员及专家们继续积极为青少年体育发展建言献策。

              以冬奥为契机,践行“健康第一”教育理念

              从“一‘鸣’惊人”的苏翊鸣,到“会当‘凌’绝顶”的谷爱凌,冬奥健儿给人们留下了深刻印象,谷爱凌的一句“美不是瘦,美是有力量”,更是刷爆了社交网络。

              “众多优秀运动员呈现出的健康、积极的状态,让人们感受到了体育运动调节身心、铸练品格的独特魅力。”全国政协委员、成都中医药大学副校长曾芳说,“以冬奥为契机,在师生中普及健康第一理念十分必要。”

              2020年9月,国家体育总局、教育部联合印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》,其中第一项第一条就强调,“树立健康第一的教育理念”。

              “顾拜旦在创办奥林匹克之初,就是为了增强全世界青年的参与意识和奉献精神。本次北京冬奥会就是非常鲜活的例证。”全国政协委员、北京体育大学副校长张健表示,“很多教育理念可以通过体育教育实现,体育不仅能强身健体,还能塑造青少年的意志品质,有助于完全人格的培养。”

              如何进一步普及“健康第一”理念?全国人大代表、安徽省教育厅副总督学杨善竑认为,需要进一步加强和改进学校体育工作,强化体育课程与体育锻炼质量的提升,让体育成为一种健康的生活方式:一是要从课程开设上做好底线保障,严格按照要求开齐开足体育课;二是从课程育人上做好质量保障,推动学生养成团结拼搏、自强自信、积极进取的意志品质,在团队合作中学会合作尊重,在比赛训练中养成守纪自律,树立正确的价值观;三是从转变理念上做好强国固本保障,少年强则国强,少年强必然包括身体健康、体魄强壮、人格健全。

              曾芳则特别提醒,除了要树立主动健康的理念,更要掌握科学锻炼的方法:“要根据学生的年龄、性别和体质状况,积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式,指导学生开展科学合理的体育锻炼。”

              “北京冬奥会给我们带来一个新的重要启示,就是全面发展、身心健康、充满活力才是新一代青少年真正向往的榜样!”中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究所所长吴键说,“我们要利用这个机会引导老师、家长尊重孩子们的想法,满足孩子们的需求。让孩子们有更多时间到阳光下、到操场上、到大自然中去锻炼身体。”

              发挥学校体育在健康教育中的基础作用

              近5年,我国学生体质健康总体改善,但还存在一些问题。吴键分析:“学生耐力、力量、速度素质下降是三个老问题,超重肥胖、视力不良、姿态不正是三个新问题。从群体情况看,大学生体质健康水平持续下降是突出问题。”

              去年9月,教育部公布的第八次全国学生体质与健康调研结果也显示:我国学生视力不良和近视率偏高、大学生身体素质下滑。教育部2022年工作要点则明确提出,强化高校学生体质健康促进工作,实现儿童青少年总体近视率比2021年下降0.5到1个百分点。

              “对大学生群体,有必要启动专门的健康工程、制定特殊的毕业政策,督促大学生积极参与体育锻炼。从国家长远发展形势看,大学生群体体质健康不良,直接威胁高质量科技革命和国防建设。”吴键说。他建议从三个层面发力:一是构建学生体质健康持续下降问责机制;二是利用科学技术手段和先进健身方法,提高体育锻炼的实效,精准干预体质健康;三是督促学校严格落实各项学校体育规定,包括开齐开足体育课、配齐配强体育老师等。

              如何督促学校,杨善竑在多年的督学工作中有深入思考:“要利用教育督导‘利剑’作用,切实保障学校体育工作的开展。”她认为,首先是强化督政,将“双减”学校体育工作纳入市政府履行教育职责督导评价和县区党政领导干部履行教育职责督导考核中;将区域内青少年学生体质健康达标率,近视率下降幅度,举办运动会等体育赛事活动情况等作为量化指标,考核每年度的达成情况。其次强化督学,组织各级督学、责任督学对中小学校体育课程开设,学校体育活动及运动会举办情况,体育课教学质量等,开展常规督导和全覆盖督导。

              “督问题,导意见,找办法,督促学校及时纠正整改,还要强化问责‘长牙齿’。”杨善竑说,要将落实《教育督导问责办法》作为保障学校体育工作落实到位的利器,形成有督导就有通报、有通报就要问责的教育督导工作闭环系统。对体育工作开展不力的地方和学校,可以对其约谈,压实主体责任,进一步提升学校体育工作的实效。

              各地也在积极出台相关政策。近日,安徽省政府印发《实施德智体美劳“五大行动”全面提高育人质量工作方案》,其中专门提出实施体教融合行动,明确要求提升体育教学质量,严格落实体育课程开设刚性需求,抓好青少年肥胖、近视防控;加大学校体育保障力度,实施体育教师配备和场地器材建设三年行动计划等。

              “帮助学生培养锻炼习惯,引导学生将体育锻炼当成一种生活方式是很重要的。”曾芳说,想让学生长期坚持,需要在体育课开展中引导学生逐步找到自己喜爱并适合的项目,同时学校要加强体育安全管理,确保安全运行。

              推进“体教融合”加强青少年体育赛事发展

              冬奥期间,我们不仅为奖牌欢呼,更感受到运动健儿们的人格魅力,他们对体育运动乐趣的充分享受、阳光自信的面容、顽强不屈的意志、健美的体格以及强大的心理素质,都获得了众多观众的喜爱。有评论文章指出,他们都是“体教融合”的优良典范。如何按照《“十四五”体育发展规划》的要求,借冬奥东风进一步推动体教融合建设以及竞技体育后备人才培养?

              张健认为,体教融合其实是体育部门和教育部门的融合,德智体美劳五育本身就是融合在一起的,体育本身就是教育的重要组成部分。“现在青少年在学校的时间很长,体教融合需要解决学校体育运动发展的问题。比如学校组建高水平俱乐部,很多高水平体育国家的体育基础都是建立在学校上,我们学校是不是也可以选择1至2个项目建立高水平俱乐部,每个学校的学生选择1至2项体育运动养成终身锻炼的习惯。这些问题都值得探索和尝试。”

              “体教融合是趋势,体教不能结合、不能融合,原因是不同部门之间的诉求不一样,目标不一致。”吴键直言,“所以,重要的是分解任务。”他建议,以目标与任务为导向,确定主责主业,各负其责。“首先,所有的学生,无论是不是体育特长生,都要接受基础教育;其次,不同部门建立完善的竞技体育后备人才的培养体制,教育、体育部门建设好竞技梯度,把选择权交给学生和学生家长;第三,所有体育竞赛,都要开放,在公开、公平、公正的制度下,不对参与者进行身份限制。”

              在完善赛事体系方面,全国政协委员、北京冬奥组委体育部副部长王艳霞建议,教育和体育主管部门密切合作,共同建立覆盖项目广、晋级体系贯通的学校体育赛事体系,“这些体育赛事适合小学、中学、大学不同年龄段的学生参与,同时赛事各级别相互衔接,为广大青少年提供展示体育竞技水平的舞台”。

              无论是学校体育课还是青少年赛事体系建设,都离不开专业的体育教师。在强化体育师资配备方面,王艳霞建议,让退役运动员进入教师队伍。“统筹整合社会资源,支持教练员、退役运动员等经过培训和考核到学校任教,是深化体教融合的重要举措。既有利于加强学校体育师资,也有利于盘活退役运动员这一体育资源。”

              青少年体育赛事也是民主党派关心的话题。农工党中央今年带来一份关于加强青少年体育赛事发展的集体提案,建议学校在不影响学生日常学习任务的前提下,科学制订全年训练参赛计划,做到课业学习和训练参赛两不误;因地制宜、因项目制宜举办各级各类青少年体育赛事,不断增强赛事影响力和吸引力,不断强化青少年体育培养后备人才主阵地、主渠道作用;不断融合观念、有效整合资源实现最优配置,建立青少年体育人才培养通道,从而提高赛事质量。(中国教育报-中国教育新闻网记者 项佳楚 唐琪)

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